25 may 2014

CUESTIONES BOTÁNICA 3º EVALUACIÓN
1.    ¿Cuáles son las fibras vegetales más utilizadas en la fabricación de prendas textiles?
Algodón, lino y cáñamo.
2.    ¿Qué son los mordientes?
Son sustancias químicas, generalmente sales metálicas, que se utilizan previamente al proceso de teñido con el fin de que el color se fije mejor a los tejidos.
3.    ¿Qué es y para qué se usa el postmordentado en el proceso de teñido?
El postmordentado consiste en añadir al agua con el tinte vegetal alguna sustancia, principalmente sales metálicas, que modifican el color inicial que adquiriría el tejido.
4.    Escribe el nombre de los cereales utilizados en agricultura:
Trigo, maíz, cebada, centeno, arroz, avena.
5.    ¿De qué planta se obtiene una sustancia lechosa denominada látex?  ¿Para qué se emplea?
Se obtiene de la Hevea brasiliensis. El caucho se emplea en la fabricación de manguera, neumáticos, calzado, tubos…
6.    ¿Qué son los cereales y por qué son tan importantes?
Los cereales son plantas cultivadas por el hombre que pertenecen a la familia de las gramíneas, su fruto, denominado grano, es la fuente más importante de alimento vegetal para el hombre y muchos animales.
7.    ¿Qué significa que una planta tiene efecto carminativo?
Las plantas con efecto carminativo ejercen una influencia beneficiosa en la evacuación de los gases intestinales y en las contracciones dolorosas del vientre.  Un ejemplo de las mismas es la menta.
8.    ¿Qué son las plantas medicinales?
Son aquellas que tienen principios activos, es decir, sustancias de composición variada: glúcidos,  lípidos, aceites esenciales… que ejercen un efecto positivo sobre nuestro organismos.
9.    ¿Qué es el aceite de trementina?
También se le conoce con el nombre de aguarrás. Es una sustancia procedente de la resina de los pinos que se utiliza como disolvente de pinturas, barnices, para impermeabilizar barcos y como disolvente del caucho.
10.  Indica las sustancias que reaccionan y los productos de la reacción de saponificación: 
Grasa + NaOH        para dar lugar                            Sal de ácido graso (jabón) + glicerina
11.  ¿Por qué se caracterizan nutricionalmente  las hortalizas?
Por su alto contenido en sales minerales y fibra
12.  Escribe el nombre de cinco plantas con las que se elaboren bebidas estimulantes
Cafeto, mate, cacao, cola y té.
13.  ¿En qué fase de la elaboración del vino se transforma el azúcar de la uva en alcohol?
Se conoce con el nombre de fermentación  alcohólica.

14.  ¿Cómo son las labiadas?
Son hierbas aromáticas o matas leñosas, tienen las flores en forma de tubo y el tallo cuadrangular.
15.  Da cuatro ejemplos de cucurbitáceas
Pepino, calabaza, melón y sandia.
16.  ¿Cómo es el fruto de las geraniáceas?
El fruto tiene cinco lóbulos que se alargan en un pico.
17.  ¿Cómo  son las hojas y las flores de las umbelíferas?
Las hojas son alternas y compuestas y las flores son pentámeras dispuestas en inflorescencias llamadas umbelas, que pueden ser sencillas o compuestas.
18.  ¿Qué caracteriza a las crasuláceas?
Que sus hojas presentan un gran espesor debido a que en ellas acumulan agua
19.  ¿Qué caracteriza a las euforbiáceas?
Por las facilidad con la que sueltan un líquido cuando se cortan o se dañan
20.  ¿Cómo se llama el fruto de las gramíneas? ¿Por qué se caracteriza?
Se denomina cariópside y se caracteriza porque en la madurez las envueltas del fruto se sueldan al embrión.
21.  ¿Cómo son las flores de las crucíferas?
Tienen cuatro pétalos, y cuatro sépalos dispuestos en cruz,  y 6 estambres
22.  ¿Qué familias de plantas pertenecen a las monocotiledóneas?
Gramíneas y liliáceas
23.  ¿Qué caracteriza a la  flor de la familia rosácea?
El cáliz está formado por cinco sépalos, la corola también está formada por cinco pétalos libres y estambres que suelen se muy numerosos estambres.
24.  Da cuatro ejemplos de umbelífera:
El perejil, la zanahoria, el hinojo y la cicuta
25.  ¿Cómo es la flor de las papaveráceas?
Está formada por dos sépalos, cuatro pétalos, numerosos estambres y un pistilo
26.  ¿Qué es un herbario?
Es una colección de plantas clasificadas  atendiendo a la taxonomía


15 mar 2014

CUESTIONES DE BOTÁNICA PARA EL EXAMEN

CUESTIONES DE BOTÁNICA PARA EL EXAMEN
1.      ¿Qué es la raíz?
Es un órgano que se caracteriza por poseer geotropismo positivo y fototropismo negativo, carece de clorofila y no desarrolla hojas.
2.      ¿Qué es la flor?
Es un tallo de crecimiento limitado y especializado en la reproducción

3.      ¿En qué consiste el transporte de la savia?
Es el recorrido por los tejidos conductores que transportan, la savia bruta desde la raíz  hasta las hojas, y la savia elaborada desde las hojas hasta las distintas partes de la planta.

4.      ¿Cómo es un tallo rizoma?
Es un tallo subterráneo alargado de crecimiento horizontalmente

5.      ¿Cuáles son las funciones de las semillas?
Diseminación de la planta y resistencia en épocas duras para el desarrollo.

6.      Partes de un estambre.
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7.      ¿Qué condiciones son necesarias para la germinación?  
Suficiente humedad, temperatura adecuada, abundancia de oxígeno y oscuridad.

8.      Enumera en el orden adecuado todos los procesos que deben producirse para que se produzca la reproducción sexual en las plantas con flores:
1º Polinización.
2º Fecundación.
3º Formación de la semilla.
4º Germinación.


9.      ¿Qué es el fruto?
Es un órgano exclusivo de las plantas angiospermas formado por el ovario transformado tras la fecundación.

10.  ¿Cuáles son las  funciones del fruto?
Proteger a las semillas durante su maduración y asegurar una buena dispersión de las mismas

11.  ¿Qué es una semilla?
Es un ovulo fecundado y maduro.
12.  Indica cuatro formas de reproducción asexual
Esquejes, Estolones, Bulbos y Tubérculos
13.  -¿Por qué está recubierta la epidermis de la planta?
Está recubierta por unas ceras
14.  -Dibuja un pistilo e indica sus partes
Añadir leyenda

15.  ¿Qué son los bulbos?
Es un tallo engrosado de algunas plantas que sirve como órgano de reserva que sirve para reproducir una planta cuando está enterrado en las condiciones adecuadas

16.  -¿Que son las estaquillas?
Son los extremos de los tallos provenientes de plantas leñosas que se utilizan para la reproducción sexual


17.  ¿Que son los tubérculos?
Son engrosamientos de los tallos subterráneos que presentan yemas que poseen capacidad de reproducir una planta cuando son enterrados bastando incluso un fragmento con tal que posea una yema. Por ejemplo la patata


18.  Nombra las funciones de las hojas:
·         Realizar la fotosíntesis
·         Realizar el intercambio de gases
·         Almacenar materia orgánica en forma de almidón
·         A veces, almacenar agua

19.  Di las funciones del tallo.
Sostener la planta, transporta la savia, y enlaza la raíz y las hojas.
20.  Di las funciones de la raíz
Da soporte a la planta, absorbe el agua y las sales minerales, y a veces es un órgano de reserva.

21.  ¿Qué es la epidermis?
·         Tejido especializado en la protección formado por células cubicas unidas entre si

22.  Nombra las partes del tallo;
·         Yema apical
·         Zona de alargamiento
·         Los nudos
·         Los entrenudos
·         Las yemas
23.  ¿Cuáles son los diferentes tipos de raíz que hay?
·         Axonomorfa
·         Ramificada
·         Fasciculada
·         Adventicia
24.  ¿Qué es una flor  zigomorfas?
·         Zigomorfas: Flores con un solo eje de simetría
25.  Nombra dos frutos secos que tengan una semilla y otras dos que tengan varias semillas.
·         Una semilla: aquenio y carioside
·         Varias semillas: legumbre y silicua
26.  Tipos de polinización
·         Polinización anemófila, a través del viento
·         Polinización entomófila, a través de los insectos


3 oct 2012

fotonLa Tierra se fractura


Tembló la tierra desde Australia hasta India y el sureste asiático y murieron dos personas y otras ocho fallecieron por ataques cardíacos. Fueron muy pocas víctimas y daños en comparación con la tremenda catástrofe del terremoto de 2004 en la región, cuando el tsunami desencadenado se cobró miles de vidas. Pero no pasó desapercibido para los científicos: fue un gran acontecimiento en la historia de la Tierra, algo excepcional, porque esos sismos se debieron a un proceso de fractura de una de las grandes placas tectónicas (la Indoaustraliana) que forman la corteza terrestre.
En realidad, el terremoto de 8.7 respondió a cuatro fracturas en el interior de la placa, tres de ellas paralelas entre sí y una cuarta perpendicular a ellas, formando en su conjunto una falla en escalón. El proceso duró dos minutos y 40 segundos y fue seguido dos horas después por otro terremoto de magnitud 8.2. La zona de rotura se situó a unos centenares de kilómetros de la costa occidental de Sumatra y en pleno mar. Se rompió el fondo del océano. Los terremotos dieron lugar a lo que los expertos denominan desgarros de placa.
“El del pasado 11 de abril es probablemente el mayor terremoto de desgarre que se ha registrado con sismógrafos”, dicen los investigadores de la Universidad de California, Santa Cruz (UCSC), autores de uno de los tres artículos sobre este acontecimiento geofísico publicados en el último número de la revista Nature.
“Nunca hemos visto un terremoto así, ya que forma parte del complejo proceso de fractura de una placa” dice Keith Koper, científico de la Universidad de Utah (EE UU) y coautor de unos de los artículos mencionados. “Ahora [abril de 2012] lo que vemos es la separación de la placa Indoaustraliana en dos placas”, añade Thorne Lay (UCSC). Pero es una red de fracturas compleja no una rotura limpia, concluyen los investigadores.
Es probablemente el mayor seísmo de desgarro registrado con sismógrafos
La litosfera terrestre, es decir, los 100 primeros kilómetros que incluyen la corteza y la parte superior del manto, está dividida en una docena de grandes placas rígidas de distintos tamaños y formas que descansan sobre el manto terrestre semifluido. Las placas chocan entre sí, se separan, se montan una sobre otra, se deforman y originan cordilleras, se deslizan en sus bordes... y las zonas del planeta donde acontecen estos procesos dinámicos en las fronteras entre placas son especialmente susceptibles de sufrir terremotos y vulcanismo. Cuando una de estas grandes piezas de la litosfera está presionando sobre otra, se van acumulando tensiones que se liberan provocando grandes seísmos.
“Desde el punto de vista tectónico, los dos terremotos de abril manifiestan un proceso de rotura en el interior de la placa Indoaustraliana y la creación de un nuevo borde de placa en el que las partes correspondientes a India y Australia se separan entre sí”, explica Miguel Herraiz, catedrático de Física de la Tierra y director del departamento de Física de la Tierra, Astronomía y Astrofísica I, de la Universidad Complutense de Madrid. “Algo así sucede constantemente en el planeta con una escala temporal de centenares de miles de años, pero esta vez se ha podido observar el inicio de la formación de un nuevo límite entre placas en directo y con instrumentación adecuada para estudiarlo”, comenta este especialista.
Ese proceso tectónico, indican Matthias Desescluse (CNRS francés) y sus colegas en su artículo de Nature, forma parte de la continua deformación entre placas que está registrándose en la zona. Así, el terremoto del pasado abril seguramente se disparó, al menos en parte, por los cambios generados en la tensión de las placas en la zona debido al catastrófico sismo de magnitud 9.1 del 26 de diciembre de 2004, que desencadenó el pavoroso tsunami que mató a casi 230.000 personas en la región del Índico.
Los movimientos activaron una falla en California, según los investigadores
Los sismos del pasado abril fueron de magnitudes inferiores al de hace ocho años, pero también muy importantes. ¿Por qué no desencadenaron ninguna ola gigante? Sí que causaron tsunamis estos terremotos, puntualizan los científicos, pero pequeños (el mayor registrado fue de unos 30 centímetros de altura). Esto se debe, explican los expertos, a que la fractura de la placa bajo el fondo marino en abril de este año fue de desgarre y, por tanto, con desplazamiento predominantemente horizontal, mientras que, en 2004, se produjo un pronunciado escalonamiento de placas y, al hundirse el fondo marino, se originaron las olas gigantescas de largo alcance.
Sin embargo, esos terremotos tuvieron otro tipo de efecto lejano, e insólito para los expertos: parece ser que activó sísmicamente otra falla, un borde de contacto entre placas, a miles de kilómetros de distancia, en California, explican Fred Pollitz (del Servicio Geológico de EE UU) y sus colegas.
Cuando se produce un terremoto se queda todo el planeta vibrando durante un tiempo, “y estudiando esas vibraciones podemos conocer la estructura interna de la Tierra”, apunta Herraiz. Pero en los días posteriores al terremoto de abril de este año en el Índico, fue especialmente notable la cantidad de sismos importantes (hasta magnitud 7) alejados del epicentro (a más de 1.500 kilómetros) y los científicos sospechan que, al menos en el caso de California, se debió a la activación de una falla allí por efecto de la fractura de placa registrada al otro lado del mundo.

13 oct 2011

Aquí os dejo este vídeo para que pensemos un poco más sobre las consecuencias de la sociedad de consumo. Me interesa sobre todo que veáis la parte final y reflexiones sobre las diferentes posturas que podemos tener frente a los problemas medio ambientales 

Ciencias de la Tierra y Medioambientales: Listado de términos

Comisión Coordinadora de la materia Ciencias de la Tierra y Medioambientales en las Pruebas de Acceso a la Universidad en la Comunidad de Madrid.

1. Albedo

2. Anticiclón

3. Balance atmosférico de radiación

4. Inversión térmica

5. Isla de calor

6. Gota fría

7. Borrasca

8. Clima

9. Corrientes oceánicas profundas

10. Corrientes oceánicas superficiales

11. Efecto invernadero

12. ENSO-Fenómeno El Niño

13. Glaciación

14. Ozono estratosférico

15. Troposfera

16. Reserva de la Biosfera

17. Aguas ácidas

18. Contaminación

19. Contaminación difusa del agua

20. Contaminación puntual del agua

21. Contaminante primario

22. Contaminante secundario

23. Eutrofización

24. Lluvia ácida

25. Smog fotoquímico

26. Biodiveridad de especies

27. Biodiversidad

28. Biodiversidad de ecosistemas

29. Biodiversidad genética

30. Bioma

31. Biomasa

32. Cadena trófica

33. Capacidad ecológica

34. Ciclo biogeoquímico

35. Clímax

36. Comensalismo

37. Competencia

38. Comunidad

39. Depredación

40. Ecoeficiencia

41. Ecosistema

42. Fotosíntesis

43. Huella ecológica

44. Nicho ecológico

45. Organismos consumidores

46. Organismos productores

47. Parasitismo

48. Pirámide trófica

49. Pirámide trófica de biomasa

50. Pirámide trófica de energía

51. Pirámide trófica de números

52. Simbiosis

53. Sucesión ecológica

54. Biocombustibles

55. Combustibles fósiles

56. Energía eólica

57. Energía geotérmica

58. Energía hidráulica

59. Energía mareomotriz

60. Energía nuclear de fisión

61. Energía nuclear de fusión

62. Energía renovable

63. Energía solar

64. Avenida fluvial

65. Llanura de inundación

66. Meandro

67. Rambla

68. Terraza fluvial

69. Torrente

70. Balance de masa glaciar

71. Iceberg

72. Deslizamiento

73. Desprendimiento

74. Flujo gravitacional (creep, solifluxión, etc)

75. Subsidencia y colapso

76. Acuífero

77. Humedal

78. Balance hídrico

79. Caudal

80. Caudal ecológico

81. Humedal

82. Ciclo hidrológico

83. Escorrentía

84. Evapotranspiración

85. Hidrograma.

86. Infiltración

87. Intrusión marina en acuíferos

88. Sobreexplotación de acuíferos

89. Termoclina

90. Dolina

91. Karst

92. Delta

93. Deriva litoral

94. Marisma

95. Desarrollo sostenible

96. Desertización o desertificación

97. Estrés hídrico

98. Evaluación del impacto ambiental

99. Fragilidad

100. Impacto ambiental

101. Indicadores ambientales

102. Indicadores biológicos de calidad del agua

103. Indicadores químicos de calidad del agua

104. Ordenación del territorio

105. Paisaje

106. Recurso natural

107. Recurso renovable

108. Duna

109. Erosión

110. Erosionabilidad

111. Karst

112. Compostaje

113. Lixiviado

114. Reciclado de residuos

115. Residuo

116. Residuo agrícola

117. Residuo doméstico

118. Residuo industrial

119. Residuo nuclear

120. Residuo tóxico y peligroso

121. Residuos sólidos urbanos

122. Riesgo natural

123. Vulnerabilidad

124. Epicentro

125. Hipocentro o foco sísmico

126. Intensidad sísmica

127. Magnitud sísmica

128. Periodo de retorno

129. Precursor sísmico

130. Sismograma

131. Tsunami

132. Zona de subducción

133. Desalación

134. EDAR

135. ETAP

136. Punto limpio

137. Horizonte edáfico

138. Meteorización

139. Gradiente geotérmico

140. Vulcanismo de flujo

141. Vulcanismo explosivo

142. Teledetección

143. Sistema de Información Geográfica (SIG o GIS)

144. Ecotasa

145. Ecoauditoría

28 sept 2011

EL PLANETA DE LAS MARGARITAS

Como os prometí publico las preguntas que quiero que contestéis sobre el texto que hay en la pag 26. El viernes 30 las corregimos

a) Indica y razona si el modelo propuesto por Lovelock es abierto, cerrado o aislado.
b) Señala las variables elegidas por él.
c) Explica lo que representa para la temperatura planetaria mantener constante el CO2 atmosférico y la diferente coloración de las margaritas. ¿Qué tipo de regulación climática ha sido eliminada? ¿Cuál ha sido realzada?
d) ¿Qué papel desempeña la biosfera en el modelo?
e) ¿Cuál es la causa del fin de la vida en el planeta de las margaritas?
f) Comenta las ventajas y los inconvenientes de este modelo, en cuanto a su validez.

21 dic 2010

NUESTRO PROYECTO CIENTÍFICO HA SIDO SELECCIONADO EN EL MUSEO NACIONAL DE CIENCIAS NATURALES

Tres alumnas matriculadas en la asignatura de Botánica Aplicada, Roxana Madaras, Ruth Casado y Fátima Molina, han participado en el III Congreso Científico para Escolares en el Museo Nacional de Ciencias Naturales. Los diferentes Centros Escolares que participan deben defender un proyecto científico, una comisión formada por tres miembros del Museo, ha seleccionado nuestro proyecto como el mejor y nos han concedido una dotación económica para llevarlo a cabo.
Nuestro proyecto trata de investigar la distribución de un caracol, Rumina decollata en las zonas próximas a la Laguna del Campillo.

Rumina decollata es un pequeño caracol de la orden pulmonada y de la familia de los sublínidos. Su concha es cónica y está seccionada en su extremo final, de ahí su nombre. Tiene una longitud de 4 a 5 cm, suele presenta su concha seccionada entre la quinta y sexta vuelta. Son de color marrón aunque los ejemplares más viejos presentan la concha de color crema.
Su territorio natural es la cuenca del Mediterráneo, tanto el norte de África como el sur de Europa. En 1822 fueron reconocidos los primeros ejemplares en Norteamérica, probablemente introducidos de forma accidental. En 1915 se observan por primera vez en Méjico.
HÁBITOS
En la bibliografía se le describe como un animal que se muestra más activo de noche que de día. Es más frecuente verlos después de días lluviosos seguidos de un clima suave. Soportan muy bien la sequía y las temperaturas frías. Durante el invierno se entierra en el suelo dejando ser sólo el extremo final de su concha.
Nos entregaron para su estudio diez ejemplares que fueron recogidos a principios de noviembre. En ese momento se mostraban inactivos y presentaban epifragma. Un par de horas después el epifragma había desaparecido y se mostraban muy activos.
HÁBITOS ALIMENTICIOS

Es un caracol omnívoro se alimenta tanto de materia vegetal como de otros animales pequeños como: lombrices, insectos y otros caracoles, pero sobre todo de sus huevos y de individuos inmaduros o enfermos. También actúa frecuentemente como carroñero.
Los individuos que hemos mantenido en el laboratorio se tuvieron en contacto con un Helix aspera de tamaño medio. Si el alimento vegetal no faltaba los ejemplares de R.decollata no mostraban interés por buscar otro tipo de alimento. Cuando se eliminaba el aporte vegetal de la dieta acechaban al Helix aspera, rodeándolo entre varios, pero no consiguieron hacerle daño.

LA REPRODUCCIÓN














Los Rumina que mantuvimos en cautividad llegaron a poner huevos sobre el Helix aspera que vivía con ellos.

AGENTE EN EL CONTROL BIOLÓGICO DE PLAGAS.
La especie fue deliberadamente introducida en los años 70 del siglo XX en California para que ayudara a controlar al caracol marrón de jardín Helix aspera, tanto por ciudadanos particulares, como cultivadores de cítricos y agencias oficiales.
Helix aspera produce grandes daños en cultivos de cítricos. La introducción de R.decollata es valorada en algunos trabajos como positiva en el control de la plaga (Sakovich, N. J.Slug & snail pests in agriculture. Proceedings of a Symposium, University of Kent, Canterbury, UK, 24-26 September 1996), sin embargo, en la actualidad, algunos autores creen que es importante cuestionarse su eficacia y sobre todo valoran sus riesgos (Cowie, R.H International Journal of Pest Management no.1 vol.47).
NUESTRO PROYECTO
Los objetivos de nuestro proyecto son los siguientes:
  1. Estimar la población de Rumina decollata en el área próxima a la Laguna del Campillo (Parque Regional del Sureste).
  1. Determinar si la invasión que ha sufrido la finca privada se circunscribe sólo a la finca o hay otras fincas afectadas.
  1. Establecer relación entre la presencia de R. decollata y la diversidad de gasterópodos terrestres.
  1. Determinar mediante la elaboración de mapas de distribución las zonas que prefiere.

FOTOGRAFÍA DE NUESTRA ÁREA DE ESTUDIO