Aquí os dejo este vídeo para que pensemos un poco más sobre las consecuencias de la sociedad de consumo. Me interesa sobre todo que veáis la parte final y reflexiones sobre las diferentes posturas que podemos tener frente a los problemas medio ambientales 

Ciencias de la Tierra y Medioambientales: Listado de términos

Comisión Coordinadora de la materia Ciencias de la Tierra y Medioambientales en las Pruebas de Acceso a la Universidad en la Comunidad de Madrid.

1. Albedo

2. Anticiclón

3. Balance atmosférico de radiación

4. Inversión térmica

5. Isla de calor

6. Gota fría

7. Borrasca

8. Clima

9. Corrientes oceánicas profundas

10. Corrientes oceánicas superficiales

11. Efecto invernadero

12. ENSO-Fenómeno El Niño

13. Glaciación

14. Ozono estratosférico

15. Troposfera

16. Reserva de la Biosfera

17. Aguas ácidas

18. Contaminación

19. Contaminación difusa del agua

20. Contaminación puntual del agua

21. Contaminante primario

22. Contaminante secundario

23. Eutrofización

24. Lluvia ácida

25. Smog fotoquímico

26. Biodiveridad de especies

27. Biodiversidad

28. Biodiversidad de ecosistemas

29. Biodiversidad genética

30. Bioma

31. Biomasa

32. Cadena trófica

33. Capacidad ecológica

34. Ciclo biogeoquímico

35. Clímax

36. Comensalismo

37. Competencia

38. Comunidad

39. Depredación

40. Ecoeficiencia

41. Ecosistema

42. Fotosíntesis

43. Huella ecológica

44. Nicho ecológico

45. Organismos consumidores

46. Organismos productores

47. Parasitismo

48. Pirámide trófica

49. Pirámide trófica de biomasa

50. Pirámide trófica de energía

51. Pirámide trófica de números

52. Simbiosis

53. Sucesión ecológica

54. Biocombustibles

55. Combustibles fósiles

56. Energía eólica

57. Energía geotérmica

58. Energía hidráulica

59. Energía mareomotriz

60. Energía nuclear de fisión

61. Energía nuclear de fusión

62. Energía renovable

63. Energía solar

64. Avenida fluvial

65. Llanura de inundación

66. Meandro

67. Rambla

68. Terraza fluvial

69. Torrente

70. Balance de masa glaciar

71. Iceberg

72. Deslizamiento

73. Desprendimiento

74. Flujo gravitacional (creep, solifluxión, etc)

75. Subsidencia y colapso

76. Acuífero

77. Humedal

78. Balance hídrico

79. Caudal

80. Caudal ecológico

81. Humedal

82. Ciclo hidrológico

83. Escorrentía

84. Evapotranspiración

85. Hidrograma.

86. Infiltración

87. Intrusión marina en acuíferos

88. Sobreexplotación de acuíferos

89. Termoclina

90. Dolina

91. Karst

92. Delta

93. Deriva litoral

94. Marisma

95. Desarrollo sostenible

96. Desertización o desertificación

97. Estrés hídrico

98. Evaluación del impacto ambiental

99. Fragilidad

100. Impacto ambiental

101. Indicadores ambientales

102. Indicadores biológicos de calidad del agua

103. Indicadores químicos de calidad del agua

104. Ordenación del territorio

105. Paisaje

106. Recurso natural

107. Recurso renovable

108. Duna

109. Erosión

110. Erosionabilidad

111. Karst

112. Compostaje

113. Lixiviado

114. Reciclado de residuos

115. Residuo

116. Residuo agrícola

117. Residuo doméstico

118. Residuo industrial

119. Residuo nuclear

120. Residuo tóxico y peligroso

121. Residuos sólidos urbanos

122. Riesgo natural

123. Vulnerabilidad

124. Epicentro

125. Hipocentro o foco sísmico

126. Intensidad sísmica

127. Magnitud sísmica

128. Periodo de retorno

129. Precursor sísmico

130. Sismograma

131. Tsunami

132. Zona de subducción

133. Desalación

134. EDAR

135. ETAP

136. Punto limpio

137. Horizonte edáfico

138. Meteorización

139. Gradiente geotérmico

140. Vulcanismo de flujo

141. Vulcanismo explosivo

142. Teledetección

143. Sistema de Información Geográfica (SIG o GIS)

144. Ecotasa

145. Ecoauditoría

EL PLANETA DE LAS MARGARITAS

Como os prometí publico las preguntas que quiero que contestéis sobre el texto que hay en la pag 26. El viernes 30 las corregimos

a) Indica y razona si el modelo propuesto por Lovelock es abierto, cerrado o aislado.
b) Señala las variables elegidas por él.
c) Explica lo que representa para la temperatura planetaria mantener constante el CO2 atmosférico y la diferente coloración de las margaritas. ¿Qué tipo de regulación climática ha sido eliminada? ¿Cuál ha sido realzada?
d) ¿Qué papel desempeña la biosfera en el modelo?
e) ¿Cuál es la causa del fin de la vida en el planeta de las margaritas?
f) Comenta las ventajas y los inconvenientes de este modelo, en cuanto a su validez.

NUESTRO PROYECTO CIENTÍFICO HA SIDO SELECCIONADO EN EL MUSEO NACIONAL DE CIENCIAS NATURALES

Tres alumnas matriculadas en la asignatura de Botánica Aplicada, Roxana Madaras, Ruth Casado y Fátima Molina, han participado en el III Congreso Científico para Escolares en el Museo Nacional de Ciencias Naturales. Los diferentes Centros Escolares que participan deben defender un proyecto científico, una comisión formada por tres miembros del Museo, ha seleccionado nuestro proyecto como el mejor y nos han concedido una dotación económica para llevarlo a cabo.
Nuestro proyecto trata de investigar la distribución de un caracol, Rumina decollata en las zonas próximas a la Laguna del Campillo.

Rumina decollata es un pequeño caracol de la orden pulmonada y de la familia de los sublínidos. Su concha es cónica y está seccionada en su extremo final, de ahí su nombre. Tiene una longitud de 4 a 5 cm, suele presenta su concha seccionada entre la quinta y sexta vuelta. Son de color marrón aunque los ejemplares más viejos presentan la concha de color crema.

Su territorio natural es la cuenca del Mediterráneo, tanto el norte de África como el sur de Europa. En 1822 fueron reconocidos los primeros ejemplares en Norteamérica, probablemente introducidos de forma accidental. En 1915 se observan por primera vez en Méjico.

HÁBITOS

En la bibliografía se le describe como un animal que se muestra más activo de noche que de día. Es más frecuente verlos después de días lluviosos seguidos de un clima suave. Soportan muy bien la sequía y las temperaturas frías. Durante el invierno se entierra en el suelo dejando ser sólo el extremo final de su concha.

Nos entregaron para su estudio diez ejemplares que fueron recogidos a principios de noviembre. En ese momento se mostraban inactivos y presentaban epifragma. Un par de horas después el epifragma había desaparecido y se mostraban muy activos.

HÁBITOS ALIMENTICIOS

Es un caracol omnívoro se alimenta tanto de materia vegetal como de otros animales pequeños como: lombrices, insectos y otros caracoles, pero sobre todo de sus huevos y de individuos inmaduros o enfermos. También actúa frecuentemente como carroñero.

Los individuos que hemos mantenido en el laboratorio se tuvieron en contacto con un Helix aspera de tamaño medio. Si el alimento vegetal no faltaba los ejemplares de R.decollata no mostraban interés por buscar otro tipo de alimento. Cuando se eliminaba el aporte vegetal de la dieta acechaban al Helix aspera, rodeándolo entre varios, pero no consiguieron hacerle daño.

LA REPRODUCCIÓN

Los Rumina que mantuvimos en cautividad llegaron a poner huevos sobre el Helix aspera que vivía con ellos.

AGENTE EN EL CONTROL BIOLÓGICO DE PLAGAS.

La especie fue deliberadamente introducida en los años 70 del siglo XX en California para que ayudara a controlar al caracol marrón de jardín Helix aspera, tanto por ciudadanos particulares, como cultivadores de cítricos y agencias oficiales.

Helix aspera produce grandes daños en cultivos de cítricos. La introducción de R.decollata es valorada en algunos trabajos como positiva en el control de la plaga (Sakovich, N. J.Slug & snail pests in agriculture. Proceedings of a Symposium, University of Kent, Canterbury, UK, 24-26 September 1996), sin embargo, en la actualidad, algunos autores creen que es importante cuestionarse su eficacia y sobre todo valoran sus riesgos (Cowie, R.H International Journal of Pest Management no.1 vol.47).

NUESTRO PROYECTO

Los objetivos de nuestro proyecto son los siguientes:

1. Estimar la población de Rumina decollata en el área próxima a la Laguna del Campillo (Parque Regional del Sureste).

2. Determinar si la invasión que ha sufrido la finca privada se circunscribe sólo a la finca o hay otras fincas afectadas.

3. Establecer relación entre la presencia de R. decollata y la diversidad de gasterópodos terrestres.

4. Determinar mediante la elaboración de mapas de distribución las zonas que prefiere.

FOTOGRAFÍA DE NUESTRA ÁREA DE ESTUDIO